УДЕРЖАНИЕ ФУНКЦИЙ МОЗГА ПРИ ПОРАЖЕНИИ.
ФУНДАМЕНТ ГЛАГОЛЬНЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ МОДУЛИ
Симейная Система Цитадель 2060
Наталья Полуектова-Писарева. Независимый гуманитарный стратег детей и семей в области здравоохранения. Сохранение культурного наследия, передающегося из поколения в поколение.
Горизонг 2026-2085
Методология: Голос сна Мама-Пчела
2026, NewYork
Author: Citadel 2060 Family System / Architectural and Psychological Model of Global Influence and Human Restoration Therapeutic Modules: Fairy Tales / The Acoustic–Archetypal Reconstruction System of Identity and Inner Vertical (voice range 49–250 Hz, golden range 77–93 Hz)Methods: Voice of Sleep MamaBee / Doctrine “Voice of the Doctor” / Psychological- Neurohologram / Author of books for psychologists
Модули предназначены для психологов с медицинским образованием, работающих с детьми и подростками. Система применяется профессиональной медицинской практике при работе с восстановлением нервной системы и формированием новых нейронных связей у детей
2026
Глаголы – единственная предсказуемая последовательность действий, на которой строится работа с мозгом и нервной системой. Повторяющаяся структура поддерживает активность нейронов, задает ритм и способствует формированию новых связей. При поражении нервной системы или мозга терапевтические тренировочные модули собираются под ядро поражения. Модули, построенные на глаголах, удерживают структуру поведения, когда мозг не способен удерживать ее самостоятельно. Базовый модуль из глаголов прописанная инструкция является зафиксированным транзитом для мозга задает порядок выполнения действий до формирования устойчивых связей. Модуль из глаголов → фиксированный транзит → задаёт порядок → формируются связи
Базовые тренировочные терапевтические модули, собранные из глаголов, применяются:
1) Восстановление нервной системы самостоятельно ребёнком без участия взрослого, включая алгоритм действия при панике и истерике.
2) Удержание структурированной работы мозга при его поражении
3) Транзиты по запуску речи (внешний действие)
4) Формирование новых нейронных связей (внутренний устойчивость, закрепление)
5) Развитие стратегического и творческого мышления у ребенка
Автор Natalia Poluektova
Ближний горизонт → речь результат → конкретное действие → цель достигнута речь.
Дальний горизонт → закрепление результата транзиты → навык становится фундаментом нервная система фиксирует и не откатывает.
Без ближнего горизонта не формируется дальний. Без дальнего горизонта ближний не начинает работать на результат. цель → действия → инструкция → модули → устойчивость → масштабирование.
При вирусном, поствирусном или стресс-индуцированном поражении нарушается согласованная работа зон мозга. Снижается контроль речи и координация в пространстве. Эмоции работают несогласованно. Тренировочные модули с глаголами выполняют функцию внешнего пошагового управления. Правильно подобранные под задачу, выстраиваются в логической последовательности, задают ритм и фиксируют завершение действия. При регулярном прослушивании тренировочные модули, формируют новые устойчивые нейронные связи вместо поврежденных.
Автор Natalia Poluektova
Модули с глаголами, голос, ритм (создаются условия для тренировки нервной системы). Модули не лечат поражение мозга. Они удерживают человека в адекватном состоянии, пока организм борется с заболеванием проводится медицинское лечение.
Модуль с глаголами простая повторяющуюся считалочка. Повторы не требуют сложного мышления доступны при ослабленном состоянии. Задача при поражении удержать существующие нейронные связи от распада. В ослабленном состоянии для мозга опасны сложные образы, абстракции. Простые глаголы действия, знакомые слова, ритм голос, порядок, системность.
2023 год
Модуль «Магия красного яблока»
остановлена последовательностью глаголов действия.
Модуль «Развитие стратегического и творческого мышления у ребёнка»
Модуль «Упражнения. Запуск речи у ребенка»
Модуль «Медовый элексир»
Модуль «Формирование новых нейронных связей при ДЦП»
Модуль «Mama Bee to calm down. For children and adults during stress, breakdowns, and panic attacks»
The working voice range was 49–250 Hz, with a golden range of 77–93 Hz.
Модуль 1 — Запуск речи. Команда → действие → результат. Глагол короткий, понятный.
Цель — связать слово с → действием.
Для ребёнка, который не говорит, нужны простые, глаголы. Это формирует связь действие → звук → смысл. Задача речевая команда через движение → действие → результат.Слово запускает событие.
Тренируем собачку:
Мама пчела учит меня собачку Джесси тренировать:
Вдох…. Выдох…. Вдох…. Выдох…..
Гулять
Бросать
Искать
Бежать
Кричать
Радоваться
Танцевать
Подпрыгивать
Летать
Играть
Поймать
Стоять
Сказать
Сидеть
Лежать
Дай
Возьми
Найди
Принеси
Жди
Ждесси иди
Модуль 2 — Развитие стратегического, творческого мышления у ребенка
Глагол → внутренний мир → уверенность → действие → реализация → лидерство
= внутренне устойчивый лидер
Глагол → запускает внутренний процесс проявления сильного качества у ребенка.
Внутренний мир → формирует уверенность.
Уверенность → с детства заложен правильный жизненный вектор.
Действие → Анализ собственного ресурса, тестирование возможных вариантов, реализация стратегии.
Реализация → закрепляет результат стратегии
Лидерство → Способность к ответственности.
Внутренне устойчивый лидер → человек, который мыслитстратегически с долгосрочным планированием, действует под давлением.
Мама пчела учит меня:
Вдох…. Выдох…. Вдох…. Выдох…..
Мечтать → сформировать цель, увидеть желаемый результат.
Воображать →создать внутренний образ будущего.
Фантазировать → расширить границы возможного, допустить нестандартные варианты.
Думать не логично или музыкой
Планировать → горизонт планирования план реализации с шагами и сроками.
Проектировать→ создавать конкретную конструкцию будущего с целью воплотить, план с параметрами, расчёт под реализацию.
Моделировать → тестировать разные варианты развития событий и их последствий Работа в симуляции своего мозга.
Маштабировать → переход системы от личного управления к самостоятельной работе при сохранении результата и структуры.
Удивлять →выходить за рамки ожидаемого, создавать новые направления.
Представлять→ мысленно воспроизводить результат до начала действия.
Воображать → видеть будущее до реализации.
Размышлять → анализировать причины и связи, делать выводы.
Развивать → усиливать навыки и обучение новым направлениям
Исследовать → процесс поиска аномалий, закономерностей проверка устоявшихся данных.
Сочинять → выстраивать стратегию, историю из отдельных элементов.
Импровизировать → быстро менять решение в ответ на обстоятельства.
В шахматы играть → просчитывать ходы и последствия на несколько шагов вперёд.
Изобретать → нестандартный подход
Расцветать → раскрывать потенциал в полной мере.
Рости →получать опыт.
Сиять → демонстрировать результат и уверенность.
Радугу рисовать → соединять разные элементы формирование новых нейронных связей. Гипкостьмышления
Целостная картина: внутренний мир → создание → открытие → рост → свет.
удержание функций мозга при поражении, глагольные модули, терапевтические модули для детей, запуск речи у ребёнка, формирование нейронных связей при ДЦП, восстановление нервной системы, вирусное поражение мозга, поствирусное нарушение, стресс-индуцированное поражение, алгоритм действий при панике, стабилизация при истерике, развитие стратегического мышления у ребёнка, развитие творческого мышления у детей, нейротренировка голосом, ритмическая стимуляция мозга, восстановление координации, структурированная работа мозга, тренировка нервной системы, модуль запуска речи, метод Natalia Poluektova
This material is provided for educational and professional purposes only. It is intended for qualified medical and clinical specialists. The author develops and documents a methodological system and does not provide medical treatment, medical diagnosis, licensed clinical services, or direct patient care through this publication. Any clinical cases described are real, fully anonymized, non-identifiable, and presented solely for analytical and methodological documentation.
