Author: Citadel 2060 Family System / Architectural and Psychological Model of Global Influence and Human Restoration Therapeutic Modules: Fairy Tales . The Acoustic–Archetypal Reconstruction System of Identity and Inner Vertical (voice range 49–250 Hz, golden range 77–93 Hz)Methods: Voice of Sleep MamaBee  Doctrine “Voice of the Doctor”   Psychological- Neurohologram / Author of books for psychologists 

ОБЪЯСНЕНИЕ ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ

Документ 1 https://sites.google.com/view/voice-of-sleep-mamabee-2060/post-vaccination-encephalitis-case

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ: СИМУЛЯЦИЯ

Для ребенка, пережившего регресс речи (когда навыки «откатились» после внешнего воздействия, стресса или болезни), тренировочный модуль реанимирует нейронные связи.

У нашей девочки словесный канал временно «заблокирован», мозг переключился на визуально-пространственное доминирование. Мы создаем в его голове фундамент мысли, на который мозг снова поставить звуки и слова.

Блок речевого центра → активация соседних зон → включение визуально-пространственной обработки → создание сложной внутренней модели мира → подготовка базы для речи.

ЗАПУСК РЕЧИ ОБХОДНОЙ ПУТЬ

Когда речевой центр «заблокирован», мы активируем соседние зоны мозга, создавая сюжет сказки. В симуляции активно работает визуальная логика, создаем с ребенком в тренировочном модуле огромный мир: Небо, ствол деревьев, корни, подземный мир, эльфы, бриллианты, путешествие, океан, корабли, часовщик, часы.

Блок речевого центра → активация соседних зон → включение визуально-пространственной обработки → создание сложной внутренней модели мира → подготовка базы для речи.

СНЯТИЕ РЕЧЕВОГО НЕГАТИВИЗМА

Ребенок, который перестал говорить, испытывает страх перед неудачной попыткой общения. В нашем случае девочка создала свой внутренний мир, через который подпускает людей к себе. В тренировочном модуле мы поддерживаем игру по ее правилам без принуждения к речи. Потребность в звуках, словах появляется естественно в ходе игры.

Потеря речи → страх неудачной коммуникации → уход ребёнка во внутреннюю модель мира → работа внутри этой модели без давления → постепенное появление потребности в звуках и словах.

ВОССТАНОВЛЕНИЕ СТРУКТУРЫ МЫШЛЕНИЯ

Четкая иерархия модуля Небо – Кроны – Ствол дерева – Корни, верх – низ, объемы пространства. Заново выстраиваем базовую логику, помогая мозгу ребенка структурировать порядок мысли перед тем, как они станут словами.

Пространственная иерархия → организация восприятия → восстановление порядка мышления → подготовка к появлению слов.

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ НЕЙРОГОЛОГРАММА ЗАЩИТЫ И ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Тренировочный модуль нейроголограмма защиты формирует у ребенка устойчивую внутреннюю модель безопасности через трех персонажей, между которыми распределены качества силы, стратегии и мудрости, по сюжету сказки эти качества закладываются в характер ребенка, после чего девочка выбирает персонажа, который становится ее внутренним образом защиты в ситуациях, когда родителей нет рядом.

Александр многоуровневая модель: личность, защитник.

внутренние качества — мужественность, отвага.

поведенческий уровень — защита семьи ответственность

стратегический уровень — лидерство

экстремальная ситуация — смелость

навигационный ориентир— Сириус

духовная защита — Архангел Михаил

фундамент — семья

Беатрис многоуровневая модель: система

внутренние качества — планирование, ориентирование, соединение, щедрость, ответственность, структурность.

поведенческий уровень — стратегическое мышление, самоорганизация высокого уровня профессионализм.

стратегический уровень — масштабное системное мышление

экстремальная ситуация — адаптация, стратегическое воображение

навигационный уровень — проводник наставник

духовная защита — порядок

фундамент — гармония в семье, структура​​​​​​​​​​​​​​​​

Милена многоуровневая модель: знания, семейные ценности

внутренние качества — мудрость, спокойствие, интуиция

поведенческий уровень — высокий интеллект, логическое мышление.

стратегический уровень — надежность, уверенность

экстремальная ситуация — стрессоустойчивость

навигационный ориентир — звезда мудрости

духовная защита — сила рода

фундамент — семья

МОДУЛЬ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ

Командное путешествие к часовщику с заданиями формирует у ребёнка последовательность к цели. В тренировочном модуле девочка видит ядро боли, вместе с героями проходит все испытания, и строит собственную маршрутную карту решения проблемы. Нервная система закрепляет положительный опыт и переносит в настоящую жизнь

Понять ядро боли → принятие → пройти испытания → найти часовщика → получить часы с обратным ходом → запуск речи

МОДУЛЬ ФУНДАМЕНТ

Ядро океан — огромный мир ребенка

Остров — оформленный мир будущее, которое дети построят так как сами захотят

Три корабля — фундамент дома, семьи внутри огромного мира с препятствиями

МОДУЛЬ СОЗДАНИЕ МИРА И ЕГО ПОРЯДКА

ПЕРВЫЙ БЛОК

Сенсорная регуляция и восстановление нервной системы. Запускаем нейрофизиологический процесс обработки центральной нервной системой сигналов от органов чувств зрение=воображение, слух, осязание, обоняние, вестибулярный аппарат, вкус.

Вода, природные образы расслабляют нервную систему. Ребенок ощущает безопасность, чувствует ветер стоя на палубе корабля, запах океана, морские водоросли, облака и солнце. В симуляции большого пространства воображение ребенок рисует сказочный мир.

Мозг получает согласованный поток сигналов, происходит сенсорная регуляция, снижается напряжение нервной системы и формируется состояние спокойного восприятия сказки.

Сенсорные сигналы → сенсорная среда → восстановление нервной системы → готовность мозга воспринимать сюжет.

ВТОРОЙ БЛОК

Формирование базовой картины мира. Ребенок получает четкий порядок и систему. Модель равновесия. Разделение света и тени формирует понимание баланса противоположностей.

Происхождения мира создаёт у мозга события развиваются по понятной и повторяющейся последовательности, где одно действие приводит к следующему результату. Используем описание причинной связи между этапами процесса.

Галактика в модуле дальний горизонт. У ребёнка формируется представление о широте безграничного космоса и стратегическом мышлении ближнего и дальнего горизонта.

Формирование базовой картины мира → порядок → системность → структурированное видение происходящего → стратегическое видение ближнего горизонта → стратегическое видение дальнего горизонта

ТРЕТИЙ БЛОК

Формирование навигационного мышления при столкновении с препятствием → определение ядро проблемы → построение маршрута решения → ориентация в сложной ситуации → достижение решения → опыт → закрепление нервной системой положительного результата. Из тренировочного модуля ребенок опыт перенесет в жизнь.

МОДУЛЬ: ПРОВЕРКА ЭГО ЗАКОНЫ МИРА ЗАЗЕРКАЛЬЯ

ЗЕРКАЛЬНЫЙ МИР

Ребёнок получает представление, внешний образ человека не всегда отражает его реальные намерения. Существует внешний уровень видимая поверхность. Внутренний уровень скрытая система управления власти. Ребёнок начинает понимать, что за внешней картиной могут стоять другие силы и правила.

ПОНИМАНИЕ ИЕРАРХИИ

Русалки выступают хранителями границы иерархии. Они контролируют вход. Существует система статусов и полномочий. Чтобы двигаться дальше, необходимо признать существование системы, правильно зайти, получить одобрение.

ПРОВЕРКА ЭГО

Русалки задают вопросы, проверяют намерение и позиции героев. Какую цену они могут заплатить за допуск к иерархии. Ребёнок видит, в чужом мире нельзя действовать с позиции превосходства. Нужно уважать правила и тех, кто его охраняет. В тренировочном модуле продвижение вперед зависит от способности контролировать своё эго и действовать уважительно, принимая правила игры для достижения цели.

Встреча с двумя параллельными мирами → обнаружение скрытой иерархии → проверка намерения → контроль эго → признание правил игры → движение дальше.

МОДУЛЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СБОРКИ РЕЧИ

Часы в сказке показывают ребёнку, как работает речь. Когда человек говорит, звуки идут один за другим и не сбиваются. В часах движение механизма приводится в действие при заводе часов. Ребёнок понимает, речь что можно запустить, как запускают часы.

Формула, зашитая в тексте. Ценность → коллективное испытания → часы → голос.

МОДУЛЬ СИСТЕМНАЯ РАБОТА

Часовщик собирает механизм времени. Для ребёнка процесс восстановления начался и им управляет часовщик.

Герои вместе с девочкой запускают ход планет в обратную сторону. Системное выполнение стихотворения из глаголов действия. Глаголы единственная предсказуемая последовательность действий для ребенка, на которой строится работа с мозгом и нервной системой. Повторяющаяся структура поддерживает активность нейронов, задает ритм и способствует формированию новых связей.

В модуле ребенок нарисовал сам дорожную карту → часы = решение проблемы. Герои отправляют часы и письмо. Вопрос в письме логично переводит следующий шаг к ребёнку. Он должен подумать и ответить, что должно измениться вокруг него, чтобы он смог сказать первое слово.

Системная работа. Сначала создаётся образ исправления механизма. Затем ребёнок проходит цепочку действий вместе с героями. В конце он получает личную задачу, которую должен выполнить.

МОДУЛЬ ЗАВЕРШЕНИЯ

Блок закрывает сюжет, снимает напряжение и переводит ребёнка в состояние расслабления после поставленной задачи. Модуль завершает последовательность работы.

Тренировочный модуль формируется из базовых модулей системы Голос Мамы-Пчелы. Дописывается индивидуально для каждого ребёнка на основании официально установленного медицинского диагноза и клинической оценки состояния ребёнка.

ЗАПУСК РЕЧИ.  ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ

МОДУЛЬ 2:  ЧАСЫ С ОБРАТНЫМ ХОДОМ СТРЕЛОК 

Далеко - далеко, где растут деревья великаны, их кроны касаются голубого неба, а корни уходят так глубоко в землю, что между ними образовываются широкие подземные залы. В этих залах гномы строят свои дома и добывают алмазы. Свет от этих камней такой яркий, он поднимается вверх по корням, наделяя гигантские стволы деревьев магической силой.

В королевстве Эльфов Милена услышала низкий гул колокола, от которого передвигаются предметы, это знак. В королевстве звездочек Беатрис увидела на небе образ сердечко из облаков, который появлялся перед важным делом. В королевстве поварят Александр получил письмо от гномов с королевской двухстороннюю восковою семейную печать. В нем специи, собранные с самых высоких крон деревьев-великанов. Гномы передали всем троим по мешочку алмазов, добытые глубоко под землей. Камушки станут вместо цифр для будущих часов и помогут троим пройти испытания.

Это был призыв от Мамы-Пчелы

Александр из королевства поварят. Вышел в море на своем белом корабле. За спиной верный половник, а за поясом мешочек с редчайшими специями. Он отвечал за отвагу его задача в путешествии изготовить из теста запчасти для волшебных часов.

Беатрис из королевства звездочек вышла в море на розовом корабле. Ее задача провести флот по звездам и не дать кораблям сбиться с пути

Милена, Альфийка из королевства эльфов. Знала дорогу сквозь морские туманы, могла разгадывать загадки морских обитателей. Ее корабль черная жемчужина.

Детки Мамы - Пчелы отправились в путь по морю до самого края света к часовщику, да не простому, а к тому который изготовит часы с ходом в другую сторону. Развернет ход времени на циферблате. Старцы говорили, такие часы в ребенке помогают раскрыть волшебный дар у тех деток у кого он спит. Когда стрелки идут назад, дар начинает просыпаться.

Три прочных корабля построены из дерева, росшее на их родной земле три опоры родовой дом безопасный и надежный внутри большого неизведанного мира.  Плыли они три дня и три ночи.

Беатрис строила маршрут рисуя карту пути плетение светящегося узора между небом и морем. Ночью выходит палубу своего розового корабля, достает серебряную иглу, за которой тянется тонкая нить лунного белого света.

Да будет солнце светом.

Да станет сердце звездой.

Да не забудет ни одна душа дорогу домой.

Она смотрит на небо, находит созвездия, а затем вышивает их отражения на поверхности океана. Там, где игла касается воды, загорается маленькая звездочка. Соединяя эти звездочки, Беатрис рисует светящуюся дорожку прямо на волнах. Корабли Александра и Милены идут по этому светящемуся пунктиру и не теряются в темноте.

Когда ночью небо затягивает туман и звезд невидно. Беатрис достает небесный компас в нем точная копия звездного неба. Проводит пальцем по стеклу, соединяя звезды в рисунки. Как только рисунок закончен, он отделяется от сферы и ложится на туман перед флотом, освещая путь, как фонарь. 

Александр проявлял мужественность, отвагу и не отступал перед трудностями. Его ответственность безопасность и защита сестер. Его звезда Сириус, как небесный хранитель Архангел Михаил, поднималась выше всех и освещала горизонт.

Милена разгадывает загадку, звезда мудрости указывает направление. Беатрис рисует маршрут, соединяя эти семейные огонечки в одну общую линию судьбы. Путь флота нить, связывающая их души

Александр тем временем готовил детали для часов они будут идти назад.  Запчасти лепил из теста с волшебной приправой. Часы нужны были, чтобы вернуть время к тому моменту, когда голос девочки ещё не исчез.

Три корабля вошли в полосу тумана, море вокруг вдруг успокоилось. Милена вышла на нос корабля. Из воды, разрезая серебряную гладь, показались спины дельфинов. Они выводили плавниками узоры, похожие на светящиеся руны.

Один из дельфинов, задал Милене вопрос. Она приложила ладонь к дереву борта своего корабля, чувствуя, как по его древесине идет тепло. Посмотрела на розовый корабль Беатрис и белый корабль Александра, идущие рядом с ней.

Что не имеет стен, но хранит в себе фундамент мира?

 Наша семья дом, который всегда внутри каждого из нас, и её голос эхом разнесся над водой.

Что помогает пройти через самый опасный глубокий океан?

 - Вера и любовь семьи, которые крепче любого каната.

Что нельзя разорвать, когда оно сплетено из трех нитей?

Наша сила, передаётся: от прабабушки к бабушке, от прадеда к деду, от родителей к детям. Сила рода, поднимающая с колен.

Дельфины с гордостью и честью приняли ответы, они признали семейные ценности. Туман перед кораблями рассеялся, свернулся, как старый свиток. Милена проявила мудрость, чертеж дорожной карты, которую Беатрис рисовала в воздухе перенесся на свиток.

Он раскрылся, и на нём проступили линии маршрута к островам. Героям предстояло их соединить. Корабли выровнялись по курсу и пошли вперёд на границу конца света.

Голубое, разноцветное море меняет свой наряд. Утром оно нежно-розовое, днем ярко-голубое, а к вечеру становится золотым или бирюзовым. Вода, как художник, отражает небо, солнце и прячет в глубине разноцветные рыбки, кораллы и песок. В воде настоящий подводный город. Обитатели водных глубин стражи русалки. Для того что бы проплыть к краю света нужно разгадать загадки.

Сначала был океан. Он был бескрайним, глубоким, разноцветным. В нём были королевства света и тени. Он был одним миром звездной галактики. Затем свет отделился от тени получилось равновесие, так образовалось небо над водой. Океан поднял свои кудрявые волны отделил разноцветное от воды и появилась земля у моря. Земля создала растения и деревья. Галактика разделила сутки на день и ночь так появилось солнце и луна. Луна россыпью по небу добавила звезды.

На седьмой день корабли встретили встречное течение.

Александр вспомнил гномы писали в письме. Когда два течения сталкиваются, образуется чёткая линия на воде. По одну сторону волна идёт в одном направлении, по другую в другом. Корабль, входя в такую зону, резко меняет курс или его разворачивает. Именно здесь на краю света океан открывает подводные тайны. Царства, русалок хранителей океана.

Перед героями расстилалась бесконечная водная равнина. Свет проникал в глубину, освещая подводные луга, заросли гигантских водорослей, причудливые леса, где кроны деревьев качались под течением. Это был другой сказочный мир, своими законами и красотой. В нём были равнины и горы, долины, леса. Зеркальный мир, скрытый под поверхностью воды

Русалки поднялись и глубин океана в облике красивых сказочных див и спрашивают:

К кому идете?

Что, вы в своем сердце бережете?

 Ради кого вы идёте?

Милена заговорила первая: Мы идем к часовщику собрать часы с ходом назад для девочки

Помочь ей раскрыть свой волшебный дар

Русалки удивленно переглянулись. Золото и жемчуг часто падали на дно океана с проплывающих кораблей, но такая цель вернуть время ради доброго дела была им в новинку.

Русалки:

— Часовщик не берет платы монетами, — сказала одна из русалок

— Он создает часы для особенных детей, кто действительно нуждается. Древняя техника передавалась от поколения к поколению веками. Мы стражи времени

Милена взяла мешочек и высыпала в руку русалке белые бриллианты, Лучики солнца осветили камушки создали ослепительную игру света подчеркивая чистоту и уникальность огранки.

Мы несли их через горы, моря, часовщику: Мы ценим красоту вашего мира.

Александр приклонил голову признание высшей мудрости и силы

— Мы уважаем законы моря и мудрость часовщика. Мы пришли за древней силой, ведь только его искусство может исправить то, что было сломано временем.

Беатрис развязала мешочек с разноцветными брильянтами и рубиновыми камнями передала их русалкам.  

- В этих гранях заключён порядок вселенной без них время рассыпется.

Русалки улыбнулись. На протяжении веков тысячи кораблей пытались проплыть на край земли. Удавалось не многим пиратам

— Уважение, мудрость, семейные ценности, истинное намеренье помощи девочке доказательство. Рубины станут связующим звеном в шестеренках механизма часов, брильянты числами на циферблате— молвила русалка

— Проходите. Путь к Часовщику открыт.

Они указали дорогу к коралловым рифам. На берегу виднелась башня, по форме напоминающая огромные механические часы, движущиеся стрелки сердце механизма анкерный спуск регулирующий плавный ход стрелок

Часовщик поднял голову, старинные линзах его очков, отразилось сияние принесенных камней. В мастерской в унисон бьются множество механических сердец.

Часовщик заговорил, его голос подобно шелесту старинных свитков:

— Вы пришли втроем, ибо одно не существует без другого.

Милена, твои камни, Ценность. Без осознания красоты и цену жизни, время было бы пустым счетом секунд.

Александр, твое мужество, Системность. Без незыблемых правил и рамок мир рассыпался бы, не успев зародиться.

Беатрис, твои дары, Порядок. Без структуры и гармонии высшая ценность превращается в хаос.

Он протянул руку к столу, где лежали бриллианты:

— Вы принесли мне маховик времени не достающую магическую деталь, позволяет перемещаться назад во времени. Я смогу исправить то, что сломало время. Возьмем три основы: вера в ценность, системность и чистота порядка. Только вместе они запускают механизм жизни. И я смогу собрать для девочки часы, идущие назад.

Часовщик приступил к работе, герои заклинанием запустили ход планет

Вдох…. Выдох… Вдох… Выдох….

бегать

прыгать

танцевать

играть

скакать

сказать

шагать

Вдох…. Выдох… Вдох… Выдох….

Часы запускать

Говорить

Шарик надувать

Танцевать

Вдох…. Выдох… Вдох… Выдох….

Радоваться

Мир изучать

Говорить

Петь

Летать

Планеты запускать

Дар системно развивать

Герои получили от часовщика истинное сокровище. Часы с древним хронометром. Шестерёнки были вырезаны из осколков упавших комет и рубиновых камней. Часовщик создал их в гармонии с движением планет против солнца в Солнечной системе.

Часы были собраны на краю света, где океан соединяется с галактикой по чертежам из старых манускриптов первых старцев.

Герои вернулись в свои королевства. Мудрые совы Мамы-Пчелы доставили заветную коробочку девочки. Внутри которой часы Ракета, украшенные алмазами

Теперь она сама запускает ход планет в обратную сторону на циферблате часов.

С обратным ходом стрелок, волшебный дар голоса начинает просыпаться.

 Милена, Беатрис, Александр написали письмо девочке. Совы почтальоны доставили его

Что именно должно измениться вокруг тебя, чтобы ты смогла сказать первое маленькое слово? Письмо передай через маму.

Далеко - далеко, где растут деревья великаны, их кроны касаются голубого неба. В королевстве гномов. Александр с поварятами-помощниками учили гномов печь пироги. Гномам очень нравится, рецепт хлеба Александра из пшеницы на закваске. Выпекался хлеб в глиняных печах. Запах румяного, хрустящего хлеба разносился шлейфом в подземном царстве.

психология, клиническая психология, детская психология, нейропсихология, медицинская психология, психологическая практика, психологическая диагностика, поведенческая психология, когнитивная психология, психологические методы, психотерапия, психокоррекция, коррекция речевых нарушений, восстановление речи, развитие речи, запуск речи, работа с речью, специалисты по речи, психологи, детские психологи, клинические психологи, нейропсихологи, психологические клиники, психологические центры, частная психологическая практика, психологические кабинеты, школы психологии, институты психологии, университеты психологии, обучение психологов, профессиональная подготовка психологов, методы работы психолога, стратегии психологической работы, психологические исследования, клинические методы работы с пациентом